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本文目錄一覽：

• 1、教育數字化助力鄉村振興發展政策解讀
• 2、廣東茂南:寓教于樂促科普,高質量課后服務共創鄉村教育新未來_百度…
• 3、東西部扶貧協作:搭建共享教育的新橋梁
• 4、淺談信息技術對鄉村教育的影響

教育數字化助力鄉村振興發展政策解讀

為了促進鄉村教育數字化發展，***需要制定明確的政策和規劃。鄉村教育數字化發展過程中其存在的一個主要障礙就在于基礎設施、設備落后，不完善。而數字化教育是依靠數字技術和在線平臺來支持和增強教育過程的方法和實踐，它必須依托計算機、網絡和其他數字工具來開展活動。

數字技術在鄉村振興中的應用如下： 電子商務：通過互聯網平臺進行商品交易，帶動鄉村經濟活力。 農業生產數字化：運用各種數字工具，實現種植、養殖、產銷等過程的全流程信息化管理。 教育數字化：利用數字技術推廣遠程教育、在線教育等模式，促進教育***均衡化和教育質量提升。

嘉祥教育不僅在硬件上投入，還在軟件上給予支持，如組織各類教育活動、設立獎學金項目，將愛與關懷送達偏遠民族地區的孩子們。他們的行動，猶如智慧的甘霖，滋潤著邊遠山區的教育土壤，助力鄉村振興，書寫教育的璀璨篇章。

一教感恩教育；五行動發展農業專業合作社，提高農業化組織水平；綠地荒山，改善人居環境；實施村莊規劃整治；壯大農村集體經濟，增強基層組織發展后勁；走農業產業化道路，實現農民收入倍增。發展農業專業合作社發展農業專業合作社，提高農業化組織水平。改善人居環境綠地荒山，改善人居環境。

作為新時代的大學生，你可以***取以下途徑助力鄉村振興： 參與農村實踐：參加暑期社會實踐或志愿者活動，前往農村了解當地的經濟、文化和社會現狀，結合自己所學專業，為農村提供專業知識和技能支持。

廣東茂南:寓教于樂促科普,高質量課后服務共創鄉村教育新未來_百度…

在廣東茂南區，一場寓教于樂的教育改革正在蓬勃展開，雙減政策的落實促使課后服務進入新階段。廣東省茂南區的學校攜手今托管平臺，以創新的策略和高質量的服務，打破傳統教育模式，打造鄉村教育的未來新藍圖。

詳細記錄每天服務地點、服務教師、服務內容，服務效果。 工作要求 課后服務是教育部統一部署的民生工程，根據上級部門的要求，切實做到真正為廣大群眾排憂解難，真正做到辦人民滿意的教育。各課后服務教師要高度重視，認真負責，切實將課后服務作為一項分內工作，組織好、服務好，真正讓“延時服務”成為學校的實事工程。

通過主題班會教育 班會是教師對學生進行正確的社會素養教育的絕佳途徑。教師要將自己的班會課堂設計得豐富多彩、有滋有味，通過一定的主題來對學生進行思想教育，進而提高學生的道德認識，促進學生在傾聽中接受正確的思想教育。

東西部扶貧協作:搭建共享教育的新橋梁

年8月27日“東西部扶貧協作·網絡扶貧貴州推進交流會”上，黔南州委常委、州委宣傳部長王芳同志在會議發言在“發揮網信部門統籌協調作用，共同抓好網絡扶貧”分享了三都縣與滬江教育開展互+***網絡扶智工程，提到美麗鄉村雙師課堂、興成長教師培訓、華為平板實驗班等項目，“實現了整體教學成績的大幅提升”。

“山海情搭建橋梁”指的是通過東西部扶貧協作，將發達地區的***與貧困地區的***有機整合起來，實現***互補、發展共贏，以此加快推進貧困地區的脫貧攻堅進程。在這個過程中，幫扶干部扮演著重要的角色，他們從發達地區來到貧困地區，帶著當地人民的殷切期望，與當地***和群眾緊密合作，共同推進脫貧攻堅事業。

“扶貧必扶智”，一小全體教師以“用心、用情、用力”的態度，“實干、苦干、巧干”的作風扎實推進脫貧攻堅工作，積極搭建“教育扶智”平臺，實實在在的把黨的扶貧惠民政策落到實處，給寒門學子帶去快樂和希望，以應有的擔當肩負起全面建成小康社會的歷史使命，全力踐行“讓貧困學生有學上，上好學”的莊嚴承諾。

東西部協作（原名：東西部扶貧協作），制度的緣起，主要是改革開放后東部和西部發展的不平衡。對口支援即經濟發達或實力較強的一方對經濟不發達或實力較弱的一方實施援助的一種政策性行為。主要類型有：災難援助、經濟援助、醫療援助、教育援助。

首先要在觀念和政策上向貧困地區傾斜，加強東西部教育***交流。其次要加大對貧困地區的教育投入，吸引高端人才投身貧困地區教育事業。利用互聯網為貧困地區的孩子提供平等、開放的遠程教育平臺，從而縮小城鄉、東西部的教育***差距。《關于教育扶貧工程的實施意見》第二條 1．提高高等教育服務能力。

加強統籌規劃。 教育部門和各地***應制定出相應的東西部中等職業教育協作***和目標，并納入兩個地區中長期發展規劃。同時，要加強教育信息共享，充分利用在線信息交流平臺，及時了解對方情況。推進交流互鑒。

淺談信息技術對鄉村教育的影響

1、信息技術在農村教育中起到的作用 信息技術改變了教師的教學方式 我是一名鄉村小學教師，在我兒時的記憶中，我們的教室只有一塊已經破舊的黑板，一教鞭、一位老師和一本教科書，我們獲取的知識是在粉筆黑板上劃過的痕跡和老師傳遞給我們的聲音。

2、所謂“顛覆”，就是拋棄賴以生存的教學體系，轉換思維以開放的形態，去吸收現階段嶄新的基因。我們是信息技術的實踐者，我們也是鄉村教育的變革者，當這兩種重要的角色融為一體，便是賦予了鄉村教師崇高的使命，這支隊伍將帶領鄉村學校步入新的時代。

3、對學生未來的學習和發展都有著一定的影響，因此，相關部門要將信息化技術落實到現階段一些落后的農村課堂教學中，尤其是***的一些偏遠農村，更應增加教學投入。

4、前教育部部長***說：“21世紀信息技術對教育的影響是不可估量的。它不僅帶來教育形式和學習方式的重大變化，更重要的是對教育思想、觀念、模式、內容和方法產生深刻的影響。

5、對教學觀念的影響 現代信息技術的廣泛應用使傳統的教育模式、教學方法、教學手段等正在發生一些根本性的變化。現代信息技術為教學提供了更好的呈現方式，教師可以巧設逼真的情境引導學生，這是枯燥的粉筆板書無法完成的。

6、信息時代給教育注入了新的生機和活力，對教育產生了深刻的影響也提出了更高的要求。開展信息教育、培養學習者信息意識和信息能力已成為當前教育改革的必然趨勢。（一）促進教育改革隨著信息社會的不斷發展，傳統教育愈來愈不能適應社會的發展要求。

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